如何在科学活动中培养幼儿的探索能力

作者 : gdmmfx08 本文共976个字,预计阅读时间需要3分钟 发布时间: 2022-09-16 共100人阅读

科学现象五彩缤纷,神奇有趣,最能引起幼儿的好奇和探索求知的欲望。幼儿科学教育是科学的启蒙教育,我们应以科学素质早期培养为宗旨,保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣,鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。

因此,教师要在幼儿一日生活的各个环节、各个教育领域中进行科学教育契机的捕捉,从而能随时了解幼儿的兴趣所在,能从幼儿的兴趣出发,更有效的开展科学教育活动,并从中培养幼儿的科学探索能力。

幼儿科学活动中探索能力的培养,也就是通过幼儿的观察、操作、讨论等实践活动,让幼儿自主活动,主动地进行探索活动,从而来培养和发展幼儿的探索能力。

一、观察中产生疑问,激发幼儿探索的欲望

好奇心是人类的一种天性,是兴趣的源动力,更是幼儿求知、探索、创新的动力,幼儿与生俱来就有强烈的好奇心,凡是新异的事物,奇特的东西都会使他们产生好奇心,就是去观察、去探索的它的原因。就拿春天的草坪来说吧,幼儿对它就充满了无穷的兴趣,每一天去户外

活动时,幼儿都要去看看,从枯黄一片光秃秃的草坪,到生气盎然、绿意盈盈这一段时间,孩子们进行了观察、发现,并产生许多的疑问,如孩子们发现石块四周和边缘的小草开始长出了嫩芽,可中间的草坪却还是光秃秃的一片,为什么会这样呢?

孩子们展开了激烈的争论,有的说边上的小草水喝多了,有的说边上的草坪太阳晒的多,小辰说:不对,不对,因为中间的草坪常常被我们踩,小草钻不出来,所以还没有发芽。又如雨后的草坪,突然发现了许多细小的泥土,幼儿对此又充满了好奇,展开了又一次的争论,一部分幼儿说,我知道为什么这样?

因为下雨,泥土里的水份变更了,所以蚯蚓要出来呼吸新鲜空气,又有一部分幼作说,那是蚯蚓的大便。就在他们争论不休的时候,吴丁立大声地说,是不是大便闻一闻就知道了,说完他就跑到草坪上弯下腰去闻了一下,回来还很自信的对我们说,我可以肯定地告诉你们,这绝对不是大便,因为它不臭。

到底是什么呢?我并没有直接把答案告诉幼儿,而是让他们回去自己寻找答案。果然,第二天,星雨第一个来告诉我,他找到了答案,是从网上查到的。接着有许多的幼儿都来告诉我答案,而这些答案中包括了蚯蚓其他方面的知识。

我知道,虽然他们的答案是一致的,但我知道,他们获取知识的途径却是不一致的,也真是一次次的质疑,主动探索、思考、解决问题中,幼儿获得了许多科学现象、知识,同时促进了观察力和探索能力的发展。

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